Сприйняття немовляти , процес, за допомогою якого немовля (вік від 0 до 12 місяців) усвідомлює зовнішні подразники та реагує на них. При народженні немовлята мають функціональні сенсорні системи; зір дещо організований, а прослуховування (слух), нюх (запах) і дотик досить зрілі. Однак немовлятам не вистачає перцептивних знань, які необхідно здобути завдяки досвіду з навколишнім світом. По мірі того, як почуття немовлят дозрівають, вони починають координувати інформацію, отриману за допомогою численних сенсорних способів. Процес координації, відомий як інтермодальне сприйняття, починається рано і покращується в дитинстві.
Основна зорова функція
Більшість основних зорових функцій працюють, але відносно незрілі при народженні. Гострота зору, здатність розрізняти дрібні деталі оцінюється приблизно у 20/400 для більшості новонароджених. У здорових немовлят, що нормально розвиваються, гострота швидко покращується протягом перших кількох місяців. Контрастна чутливість, здатність виявляти різницю яскравості між двома сусідніми зонами (наприклад, смугами на решітці), також зменшується у новонароджених щодо дорослих, але розвивається в міру набуття немовлятами зорового досвіду. Також розвивається кольоровий зір, наближаючись до сприйнятливої здатності дорослих на чотири-шість місяців.
Сприйняття руху є важливою частиною візуальної інтерпретації особистістю свого оточення. Предмети та люди в навколишньому середовищі рухаються різними шляхами (збоку, вертикально, у бік і від спостерігача та обертаючись) та з різною швидкістю. Реакції немовлят на повільні та швидкі швидкості руху різняться залежно від віку та типу спостережуваних рухів. Таким чином, можуть існувати окремі механізми сприйняття для різних типів рухів. Більше того, власний рух немовлят також сприяє сприйняттю руху. Незважаючи на складний характер рухів, майже всі типи сприйняття руху розвиваються приблизно у півроку у здорових немовлят.
Сприйняття глибини також поступово розвивається протягом перших кількох місяців. Немовлята спочатку стають чутливими приблизно через два місяці до кінематичної інформації або інформації, що переноситься рухом, на відстань, як коли одна поверхня рухається перед іншою. Приблизно через чотири місяці немовлята можуть сприймати глибину через різницю в оптичних проекціях на дві сітківки для визначення глибини, відомої як стереопсис. Стереоскопічні сигнали глибини надають інформацію про відстані об’єктів у близькому просторі як функцію їх відносних горизонтальних положень у зоровому полі. Приблизно у сім місяців немовлята здатні сприймати глибину на плоскій двовимірній картині.
Зорова увага
Немовлята народжуються з функціональною окоруховою системою (рухом очей). М'язи, що рухають очима, і мозкові стовбурові механізми, що керують очними м'язами, безпосередньо здаються повністю зрілими при народженні, і немовлята добре використовують ці системи для сканування зорового середовища. Дві події розвитку, здається, особливо важливі для контролю зорової уваги: поява плавного переслідування приблизно через два місяці та посилення контролю зверху вниз над саккадними рухами чи скануваннями, що може зайняти набагато більше часу. Плавне переслідування допомагає окремому відстежувати рухомі цілі в навколишньому середовищі та стабілізувати погляд. Сакади використовуються при огляді зорових подразників. Вважається, що обидва види рухів очей розвиваються разом із спеціалізованими регіонами мозку, такими як ті, що беруть участь в обробці інформації про рух та предмети.
Сприйняття об’єкта
Сприйняття об’єктів є складним, включаючи безліч завдань з обробки інформації, таких як сприйняття меж, форм, розмірів та речовин об’єктів. Розуміння меж об’єктів спочатку вимагає визнання того, де закінчується один об’єкт, а починається інший об’єкт або поверхня. Виявлення країв є критично важливим для цього процесу, і перетин країв забезпечує інформацію щодо відносної відстані об'єкта та поверхонь. Наприклад, там, де, як видно, одне ребро різко веде і різко закінчується на іншому, безперервне ребро зазвичай ближче до спостерігача. Немовлята зазвичай стають здатними розпізнавати межі між трьома і п’ятьма місяцями.
Визнання меж об’єкта одне не обов'язково виявляє повний розмір або форму об’єкта. У деяких випадках предмети частково приховуються іншими поверхнями, що знаходяться ближче до спостерігача. Сприйняття частково закупорених предметів як повних вперше досягається приблизно через два місяці. Об'єкти також мають постійний розмір і форму, навіть якщо їх розглядати з різною відстанню та кутами. Новонароджені, не дивлячись на свій обмежений візуальний досвід, здається, відчувають певний розмір і сталість форми.
Сприйняття обличчя
Новонароджені демонструють незмінну перевагу дивитися на обличчя щодо інших подразників протягом усього дитинства. Здатність новонароджених розпізнавати лицеподібні візерунки свідчить про те, що їм може бути властива здатність сприймати обличчя ще до того, як вони фактично переглянули обличчя. Як варіант, це може вказувати на те, що обличчя відповідають уподобанням немовлят щодо певних типів подразників, таких як ті, що мають конкретні просторові характеристики.
Немовлята здатні розпізнавати знайомі обличчя, незважаючи на різницю у виразі та перспективі. Вони також можуть розрізняти стать на обличчі. Більшість немовлят виявляють переваги до жінок; однак немовлята, якими займаються переважно чоловіки, висловлюють перевагу чоловічим обличчям. Чутливість немовлят до міміки проявляється рано; наприклад, різну інтенсивність посмішки можна сприймати через три місяці. До семи місяців немовлята можуть розрізняти широкий спектр міміки, включаючи щастя, гнів, смуток, страх і здивування, хоча навряд чи вони розуміють зміст цього діапазону емоцій у цьому віці. Дослідники виявили кілька областей мозку, які беруть участь у сприйнятті обличчя, включаючи середню веретеноподібну звивину в правій півкулі та мигдалину.Вважається, що досвід роботи з обличчями сприяє розвитку областей мозку, які обробляють інформацію про обличчя.
Слухове сприйняття
У другому триместрі вагітності внутрішнє вухо стає повністю розвиненим, що дозволяє плоду мати обмежений слуховий досвід в утробі матері. Як результат, плоди мають різну реакцію на звуки різної інтенсивності та частоти. На слухове сприйняття новонароджених впливає пренатальний досвід зі звуками. Наприклад, новонароджені воліють слухати голос власної матері над голосом іншої жінки.
Незважаючи на фізичну зрілість вушної раковини приблизно на дві третини шляху гестації, звукова провідність через зовнішнє та середнє вухо до внутрішнього вуха при народженні неефективна, що заважає передачі інформації слуховому нервовому шляху. Сприйняття низьких частот погане у маленьких немовлят щодо високих частот. Насправді низькочастотна дискримінація дозріває приблизно до 10 років, але дискримінація високих частот перевершує серед немовлят порівняно з дорослими.
Найбільш поширеною мірою, яка використовується при тестуванні інтенсивності обробки для чистих тонів, є абсолютний поріг, найменша інтенсивність звуку, що виявляється в тихому середовищі. Абсолютний поріг покращується протягом дитинства і досягає рівня дорослого до статевого дозрівання, і чим вище частота, тим раніше досягаються рівні дорослих. Наприклад, абсолютний пороговий рівень в 4000 і 10000 герц (Гц) досягає рівня дорослого до п’яти років, тоді як для рівня 1000 Гц для досягнення зрілості потрібно 10 років і більше. Протягом одного-трьох місяців абсолютний поріг покращується на 15 децибел (дБ); між трьома та шістьма місяцями відбувається покращення на 15 дБ для порогового значення в 4000 Гц.
На відміну від чистих тонів, багато звуків у навколишньому середовищі складні, складаються з декількох частот та різної інтенсивності. Наприклад, сприйняття тембру, наприклад, розбіжності слуху у способі звучання різних музичних інструментів, передбачає порівняння різної інтенсивності на частотах. Вже через сім місяців немовлята можуть розрізняти звуки різних тембрів з однаковою висотою, але рівень компетентності дорослих у розрізненні серії складних тембрів не досягається до глибокого дитинства.
Для точного сприйняття звуку в навколишньому середовищі потрібна здатність знаходити джерело звуків. Спектральна форма та інтенсивність та бінауральне порівняння дають інформацію про положення у висоті (вертикальна площина) та азимуті (горизонтальна площина) відповідно. Немовлята, як правило, використовують спектральну форму більше, ніж бінауральні порівняння, коли визначають місце розташування джерела звуку, можливо тому, що вони більш чутливі до різниці в частоті звуку, ніж до різниці в інтенсивності звуку.
Отримавши різні типи слухової інформації, їх потрібно організувати у значущі для сприйняття елементи. Наприклад, для розмови, яку слід проводити, мова членів сім'ї повинна бути згрупована і шуми від дітей, що грають на вулиці, повинні бути відфільтровані. Процес групування частково функціональний у немовлят, але він легше порушується у дітей, ніж у дорослих. Частина цього процесу - ігнорування нерелевантних звуків під час звернення до відповідного джерела звуку. Немовлята, на відміну від дорослих, часто поводяться так, ніби вони не впевнені в ігноруванні недоречних звуків. Наприклад, дослідження з немовлятами від семи до дев'яти місяців свідчать про те, що вони не можуть виявити чистий тон, якщо їх подають одночасно з широкосмуговою смугою шуму.
Сприйняття мови
Немовлятам здається важко відокремити мову від інших конкуруючих звуків. Таким чином, при взаємодії з немовлятами дорослі опікуни часто компенсують цю складність, вносячи великі акустичні корективи у свою промову, наприклад, використання спрямованої на немовля мови мови, яка містить перебільшені контури висоти, більш високий регістр, повторення та простіші речення.
Центральне питання в цій галузі стосується того, чи відповідають немовлята на фонетичні відмінності подібним чином до дорослих. Дослідження, що вивчають сприйняття мови між мовами та рідною мовою, дозволяють припустити, що немовлята народжуються із загальною чутливістю до фонем, які є у всіх мовах. Фонеми - це компоненти мови, які розрізняють слова, утворюючи контрастний елемент у парах слів, таких як / r / та / l / у rake та lake. Існує втрата розвитку «невикористаної» початкової чутливості. Наприклад, дослідження англомовних дорослих, гіндімовних дорослих та шести-восьмимісячних немовлят з англомовних сімей продемонструвало, що немовлята розрізняють дві різні фонеми з подібними звуками як в англійській, так і в хінді— / ta / та / da / англійською мовою та retroflex / D / та dental / d / хінді - тоді як дорослі розрізняли лише різні фонеми рідною мовою. Всі ці фонеми утворюються шляхом розміщення язика проти альвеолярного хребта, відразу за зубами, і своєчасного звільнення його з настанням голосу. Вони різняться залежно від точної частини язика та альвеолярного хребта, що задіяні, та часу початку голосу.
Немовлята часто надають перевагу звукам мови перед немовними; перші можуть допомогти розглядати сигнали в середовищі, необхідні для засвоєння мови. Але немовлята не завжди віддають перевагу мовленню. Крім того, мовні переваги, здається, не є результатом пренатального слухового впливу людської мови, і немовлята уважні до інших форм спілкування, включаючи мову жестів.
Новонароджені також чутливі до просодії, ритму та інтонації у мовленні, і можуть використовувати просодію для розрізнення однієї мови від іншої. Просодія, як видається, є основним способом сприйняття молодих немовлят мови. Це особливо корисно в двомовному середовищі, оскільки допомагає немовлятам уникати потенційної плутанини.
Інтермодальне сприйняття
Дорослі відчувають світ завдяки інтеграції сенсорних вражень. Немовлята певною мірою здатні координувати інформацію, сприйману різними органами чуття. Новонароджені можуть виявляти «довільні» слухово-зорові стосунки, представлені протягом періоду ознайомлення (певна форма в парі з певним звуком). Однак більшість інтермодальних відносин у світі є досить конкретними, а не довільними. Прикладом може бути мова, яку одночасно можна почути і побачити на розмовному обличчі. На сприйняття фонеми дорослих сильно впливає спостереження за обличчями, так званий ефект Мак-Гурка. Коли дорослі чують склад, дивлячись на обличчя, що виробляє інший склад, вони, як правило, сприймають звук, пов’язаний з рухами губ, а не фактичну фонему, яку вони чули.П'ятимісячні немовлята також сприйнятливі до цього ефекту.
Немовлята також можуть використовувати тривалість подій для інтеграції інформації в різні модальності і можуть бути здатними абстрагувати амодальну ритмічну структуру від слухово-зорових пар. У п’ять місяців немовлята можуть виявляти зміни в регулярних або нерегулярних ритмічних слухових або зорових послідовностях незалежно від того, чи змінюється спосіб подання. До чотирьох-п’яти місяців немовлята можуть впізнавати та розрізняти предмети, використовуючи інформацію, що сприймається зором та дотиком.
