План Гері , освітня система, заснована в 1907 році в місті Гері, штат Індіана. Це була частина більш масштабного наукового управлінського руху на початку 20 століття, який намагався підвищити ефективність у виробництві шляхом збільшення розподілу ролей та обов'язків робітників, а також шляхом стимулювання заробітної плати ( див. Тейлоризм). План Гері був одним із прикладів освітніх практик, на які сильно вплинув цей бізнес-керований рух. План Далтона - методика середньої освіти, заснована на індивідуальному навчанні, - і план Віннетки - освітня система, яка дозволяла дітям працювати одночасно в декількох класах, - також інші приклади реформ, пов’язаних з прогресивною освітою.
Американський педагог Вільям Вірт, який став начальником шкіл Гері в 1907 році, розробив план Гері, який також був відомий як план "робота-навчання-гра" або "система взводів". На це вплинула філософія Джона Дьюї та методи Фредеріка Тейлора, піонера наукового управління. План Гері мав організаційні та навчальні компоненти, що забезпечували прагматичні шкільні предмети, пов'язані з професіями та повсякденним життям.
Вірт був студентом Дьюї в Чиказькому університеті. Однією з ідей Дьюї була громадська школа в школі, яка створила б шкільну обстановку, в якій би учні як початкового, так і середнього рівня були разом і вчились один у одного. Об’єднавши свої ідеали та ідеї з Дьюї та науковим керівництвом, Вірт започаткував нову організаційну структуру, яка називається система взводів, яка вперше була повністю впроваджена в спеціально відведених школах в 1908 році. Студенти були розділені на взводи так, група взводів вивчала основні навчальні дисципліни (математика, природничі науки, суспільствознавство, англійська мова), інша група взводів проходила курси мистецтва, фізичного виховання та промислового мистецтва у спеціально обладнаних приміщеннях.Основними особливостями цього плану, що базується на взводах, були ефективне використання шкільного будинку, надання більшої кількості навчальних програм для ручного навчання та роботи та координація різних рівнів навчання під одним дахом. Департаментуючи шкільні предмети, учні могли переходити з одного району школи в інший за регулярним щоденним графіком, щоб досягти повного використання простору будівлі.
Кінець кінцем Вірт розумів школу як ігровий майданчик, сад, майстерню, соціальний центр, бібліотеку та приміщення академічного класу, які розміщувались в одному закладі та під однією адміністрацією. Таким чином, Вірт також називав цю освітню установку планом "робота-навчання-гра". Завдяки цьому, на додаток до основних навчальних предметів, студенти стикалися з багатьма робочими видами діяльності, досвідом соціалізації та запланованими фізичними вправами.
План Гері відірвався від того, що багато хто бачив як жорстко бюрократизоване та неефективне шкільне навчання того часу, і це зробило міську шкільну систему широко відомою як центр прогресивної освіти. Багато керівників підприємств, які орієнтуються на ефективність, оцінили економне використання плану школи за планом. Вони відзначили, як шкільні чиновники можуть запланувати учнівський фонд вдвічі більший, ніж до плану Гері, на однакові часові та часові графіки, пропонуючи учням подорожувати до спеціалізованих викладачів-предметників, які викладатимуть свій конкретний предмет на заняттях, що обертаються в шкільному корпусі в певний час. графік. На додаток до цього інноваційного планування, Вірт дозволяв студентам брати участь у релігійному навчанні в певний час.
Організаційно-освітня схема, втілена в план Гері, відрізнялася від традиційно структурованих шкіл того часу. План розглядався як освітній прототип, створений і випробуваний на дітях нових індустріальних сімей початку 20 століття. На той час план Вірта приділяв значну увагу школі, бізнесу та політичним лідерам у Сполучених Штатах - дехто хвалив цей план, але багато хто критикував і насправді бунтував проти освітніх реформ. Для деяких прихильників план розглядався як такий, що має великі економічні вигоди, такі як зменшення перенаселеності шкіл та заохочення нових, більш економічно ефективних закладів. Для адвокатів прогресивної освіти план передбачав соціальну ситуацію, в якій діти вчились на практиці та були включені в основні цінності суспільства.
Федеральне бюро освіти, національний департамент освіти на початку 20 століття, стало рішучим захисником плану Гері. Ця адвокація призвела до однієї з найдраматичніших шкільних подій минулого століття. Близько 1914 року в Нью-Йорку група учнів та батьків розпалила повстання проти прийняття плану Вірта в шкільній системі міста, що ілюструвало, як багато людей не були прихильниками поширення ідей та практики ділового світу на школи. Таким чином, коли план Гері набрав обертів для розширення, рішучість тих людей, які виступають проти такого плану, стала більш очевидною, їхні заперечення варіювали від великих масштабів навчальних програм та високої вартості нового обладнання, необхідного плану, до додаткового часу викладання. необхідний для реалізації плану.
Незважаючи на спротив, план здійснив тривалу трансформацію американської шкільної організації та навчальної програми. На рубежі 21 століття в США широко використовувались численні шкільні програми та організаційні структури, що виникли внаслідок руху "План Гері", включаючи багатоперіодний графік середньої школи, програми професійно-професійної освіти та пропозиції з мистецьких навчальних програм. .
